En 1ºC no paramos de ver esta maravilla. Nos divierte, y nos hace trabajar la vista para escribir bien los números :)
(¿Qué tendrá este "tío Spanish" que tanto gusta a los peques?)
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El "tío Spanish" es un ser peculiar que nos enseña cosas interesantes de Lengua y Matemáticas.
En este caso, os dejo un vídeo con la explicación que el "tío Spanish" hace sobre los días de la semana. Es muy divertido y nos sirve para estudiar Mates en este caso.
¡Un saludo!
Alejandro.
P.S: Aquí os dejo también la explicación del "tío Spanish" sobre los meses del año.
¡Hola!
Los alumnos de primero hemos ideado un gran artilugio matemático: LA MÁQUINA DE SUMAR.
Con vasos de plástico, bolas hechas de
cualquier material, y unos tubos de cañería, se puede construir una potente
herramienta para aprender a sumar, y sirve para todos los cursos. Yo la realicé
con un tupper, dos vasos pequeños de plástico y cápsulas de café “Nespresso”
(en el blog pondré fotografías). Consiste en meter bolas en cada vaso, para que
bajen a un “foso” común (de esta manera se enseña a sumar contando). Para ello,
también os proporciono las plantillas con los números por si queréis trabajar
la suma y la resta (cuando lleguemos) en vertical.
La “máquina de sumar” se podrá
transformar, en un futuro, en la “máquina de restar”.
CONSEJO: Los vasos de plástico que uséis, si realizáis la “máquina”, podrían ser de color azul, para reforzar el concepto de unidad (los números de una cifra representan unidades sin llegar a la decena, y se usará el color azul para identificar las unidades), pudiendo cambiarse en un futuro por vasos de plástico de color rojo (para las decenas). Igualmente, las bolas que se lanzan por los tubos podrían ser azules (por ejemplo, para simbolizar 4 + 3 se lanzarían en total 7 bolas azules). En algunas tiendas de “Todo a cien” he visto vasos de plástico de diferentes colores.
CONSEJO: Los vasos de plástico que uséis, si realizáis la “máquina”, podrían ser de color azul, para reforzar el concepto de unidad (los números de una cifra representan unidades sin llegar a la decena, y se usará el color azul para identificar las unidades), pudiendo cambiarse en un futuro por vasos de plástico de color rojo (para las decenas). Igualmente, las bolas que se lanzan por los tubos podrían ser azules (por ejemplo, para simbolizar 4 + 3 se lanzarían en total 7 bolas azules). En algunas tiendas de “Todo a cien” he visto vasos de plástico de diferentes colores.
¡Hola! Esta semana haremos los que serán los primeros dictados en nuestra etapa de Educación Primaria.
Simplemente, como recordatorio, allá van algunas normas que tenemos que tener en cuenta para escribir en el cuaderno (y más concretamente, durante los dictados):
a) La fecha se escribe en la primera línea de cada página, o al comienzo de la escritura de un día.
b) Las letras mayúsculas se escriben con color rojo (con la pintura bicolor).
c) La escritura en cada línea debe comenzar "pegada al tren".
d) Debe respetarse la pauta doble (las dos líneas) en la medida de lo posible.
Añadiremos dos normas más que los chicos y las chicas saben ya a la perfección:
e) Aprovechamos todo el espacio que nos concede cada línea.
f) Las letras que lleven acento se escriben con color azul, así como el propio acento.
Un dictado perfecto sería como el que verán a continuación:
Hi everyone!
En esta entrada os publicamos las instrucciones más comunes en inglés que, a lo largo del curso, se encontrarán las chicas y los chicos a la hora de resolver cualquier ejercicio en las áreas en inglés.
Así mismo, os publicamos también las mismas instrucciones en español, lo cual potenciará la comprensión de los enunciados y los ejercicios que los peques se van a encontrar.
Si pincháis en las imágenes, podréis verlas más clara y nítidamente.
Instrucciones en inglés (I)
Instrucciones en inglés (II)
Instrucciones en español (I)
Instrucciones en español (II)
En los próximos días publicaremos la relación de palabras de la primera unidad de Natural Science/Social Science y English.
Un cordial saludo,
Los profes de 1º.
¡Hola a todas y a todos!
Como sabéis, hemos comenzado con fuerza el libro de Matemáticas y, con ello, la iniciación a los números del 1 al 9 (ambos inclusive).
Por ello, os presentamos las regletas de Cuisenaire, que son unas magníficas herramientas que nos facilitan la comprensión del sistema numérico decimal.
¿Qué son?
Las regletas, introducidas por el belga George Cuisenaire en 1945, son un versátil juego de manipulación matemática utilizado en la escuela, así como en otros niveles de aprendizaje e incluso con adultos. Se utilizan para enseñar una amplia variedad de temas matemáticos, como las cuatro operaciones básicas, fracciones, área, volumen, raíces cuadradas, resolución de ecuaciones simples, los sistemas de ecuaciones, e incluso ecuaciones cuadráticas.
¿Qué representan?
En el sistema, hay diez regletas de 1 a 10 cm. A las regletas de igual longitud se les asigna el mismo color.
Las regletas de Cuisenaire siguen este sistema:
- Regleta blanca = 1 cm (representa al número 1).
- Regleta roja = 2 cm (representa al número 2).
- Regleta verde claro = 3 cm (representa al número 3).
- Regleta carmín = 4 cm (representa al número 4).
- Regleta amarilla = 5 cm (representa al número 5).
- Regleta verde oscuro = 6 cm (representa al número 6).
- Regleta negra = 7 cm (representa al número 7).
- Regleta marrón 'Nespresso' = 8 cm (representa al número 8).
- Regleta azul = 9 cm (representa al número 9).
- Regleta naranja = 10 cm (representa al número 10).
Propuestas para usarlas en casa:
PROPUESTA 1: Regletas escondidas
Proponed que el niño o la niña tomen cuatro regletas, por ejemplo las cuatro primeras y que se les escondan en las manos y éstas las pongan detrás de la espalda. Ahora le pides que te enseñe una regleta nombrándola por el color. Por ejemplo: “muéstrame la regleta roja”. Luego la vuelve a juntar con las otras tres, las esconde y le pides otro color. Sólo por el tacto tienen que identificar la regleta que les estás pidiendo, asociando así a cada color una longitud.
PROPUESTA 2: Haciendo escaleras
Se reparten las regletas y se propone hacer una escalera desde la regleta blanca hasta la naranja. Para saber cuál es la regleta siguiente se usa la regleta unidad, es decir, a la última regleta colocada se le añade la regleta blanca y se busca una regleta equivalente como anteriormente se ha hecho.
Más adelante proponemos construir la escalera en sentido ascendente y descendente.
PROPUESTA 3: El cinquillo
Con este juego los niños y las niñas trabajarán la ordenación de la serie numérica del 1 al 10 tanto en sentido ascendente como en sentido descendente.
Se necesitan 40 regletas (cuatro de cada color) y cuatro participantes. Se reparten de manera arbitraria todas las regletas entre los participantes. Como en el famoso juego de naipes, el primer jugador coloca una regleta amarilla en el centro de la mesa, si no tuviera pasa el turno al siguiente jugador.
Una vez que se ha colocado la regleta amarilla, el siguiente jugador tendrá que colocar una regleta rosa o una regleta verde claro para ir construyendo una escalera a partir de la regleta amarilla. Si no tuviera puede colocar otra regleta amarilla en otra zona de la mesa para construir otra escalera. Si tampoco tiene regleta amarilla pasa el turno sin poner ninguna regleta.
ESPERO QUE EL MATERIAL SEA DE UTILIDAD PARA HACER DE LAS MATEMÁTICAS UN JUEGO PARA LOS MÁS PEQUES.
Saludos,
Alejandro.
¡Hola a todos y a todas!
Después de dos semanas de toma de contacto, es hora de pasar a nuestro primer acercamiento al cuaderno y, más generalmente, a la escritura en Educación Primaria.
A través de la siguiente imagen, podéis observar y reforzar en casa ciertas normas de uso del cuaderno y escritura en general.
b) Las letras mayúsculas se escriben con color rojo (con la pintura bicolor).
c) La escritura en cada línea debe comenzar "pegada al tren".
d) Debe respetarse la pauta doble (las dos líneas) en la medida de lo posible.
Como consejo, yo intentaría que en casa, todo lo que escribiesen, fuese en pauta doble.
¡HEMOS EMPEZADO MUY BIEN EL CURSO!
Saludos,
Alejandro.
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